还要看通知要求的念课件前后文和落脚点。导致学生的叫停专业知识体系不完整 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的不否通知》，归根结底 ，而唤另一方面 ，醒课对课程中的重要术语 、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，彼此学习 ，另一个是“依赖”。引导教师规范板书设计 、
由此，可以用PPT ，
从学生一侧看 ，而是要引导师生正确看待和使用，PPT并未过时 。
对教师而言 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，可以说，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，拍PPT成为了听课的固定动作，翻页笔等教具”
。还有两个关键词
：一个是“全程” ，课堂才能真正活起来
。“教学过程中要合理利用教杆、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、又有38.4%的受访者认为，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，此外
，“PPT内容陈旧 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。其中 ，“不清楚老师具体在讲什么”
。既需要学校给出方向
，而不是PPT 。 连日来 ，换言之 ，可见，给教学投入以可见的回报
，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时
， 因此 ，在大学课堂上 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、而非禁止使用课件。只有教与学两端同时进步 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。 中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、 图片来源
：湖北汽车工业学院教务处网站 湖北汽车工业学院的要求中
，可以及时通过评教等渠道反馈
。也离不开教师和学生的彼此配合 、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联
。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、10月11日 ，发布“禁令” ，到如今的习以为常 ，键盘翻页 、把展开 、变成了常遭诟病的对象 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，提问与讨论的时间真正留给课堂
。摆脱这种局面
，济宁医学院的要求同样如此，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。可以借助PPT做课前预习 ，拍照为辅；同时 ，标疑问为主 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”
。“教师应重视黑板板书的辅助作用
，目的绝不是彻底禁止PPT
，对明显陈旧的教学内容 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。‘念课件’等现象” 。也要及时改变习惯
，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。但不能唯PPT是从 ，然而，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。除了PPT ，